Filière Didactique des langues
Formations de Master
proposées à la rentrée 2012

Présentation générale

Bref historique

La mise en place d’une filière FLE à l’Université du Maine remonte à 1990-1991, date d’ouverture de la mention de licence. La maîtrise a été ouverte dès 1992-93, puis un DESS Politiques Linguistiques et Technologies Educatives en 95-96, et un DESS Formation aux Métiers des Langues en 2001-2002.
C’est donc sur la base d’une expérience importante des formations post-licence en FLE que l’Université du Maine s’est engagée dans le système LMD en 2004. A cette expérience s’ajoutait celle de l’enseignement à distance, acquise à la fois par la mise en ligne en 2001 des enseignements FLE de licence (constituant parallèlement un Diplôme d’Université – DUFLE), la création en 2003 d’un second diplôme de maîtrise entièrement à distance (Diversité des langues à l’école primaire) et par la mise en ligne d’une partie des DESS.
A l’occasion du passage au LMD, en 2004, les maîtrises se sont transformées en M1 (le premier, consacré au FLE, étant désormais présenté en deux versions, présentiel et distance) et les DESS se sont transformés en parcours de master 2 professionnel (un parcours Diffusion des langues et un parcours Didactique des langues et informatique). S’y sont adjoints, toujours avec recours à la distance, un parcours de M2 Recherche ainsi que plusieurs parcours de M1 et M2 professionnel : Didactique du FLE en milieu anglophone et Didactiques du plurilinguisme, Didactique du français langue seconde et de scolarisation (DI-FLS), Didactique du français langue de l’école (DI-FLEC), Didactique de l’Allemand (Di-All), Didactique de l’anglais (Di-Ang). Certains de ces enseignements étaient présentés en cohabilitation avec l’Université d’Angers et en convention avec l’Université F. Rabelais de Tours.

Ces nouveaux développements justifient pleinement la dénomination de la mention ( Didactique des Langues ), sans que soit négligée pour autant la spécificité Français langue étrangère pour les publics qui s'y intéressent.

 

Pour répondre aux besoins de certains étudiants, un parcours de M2 en présentiel Métiers du français langue étrangère est ouvert depuis la rentrée 2010.

Orientation

Accompagner, au plan de la formation, l’évolution de la pensée didactique, en lien avec la recherche

Cela vaut pour l’ensemble des enseignements dispensés, mais tout particulièrement pour ce qui concerne les TICE, grâce à l’implication de plusieurs enseignants du Master dans la recherche en EIAH (Environnements informatiques pour apprentissages humains) menée au sein du LIUM (Laboratoire d’Informatique de l’Université du Maine), et dorénavant au CREN (Centre de Recherche en éducation de Nantes) dans le cadre d'un pôle de recherche manceau travaillant sur l'innovation en éducation.
Plus généralement, il convient de souligner les liens étroits qui existent entre le contenu de la mention de master (antérieurement et dans sa version 2008-2012) et les évolutions encore récentes qui ont placé – en particulier grâce aux travaux d’experts du Conseil de l’Europe – la notion de compétence plurilingue et pluriculturelle au centre de la pensée didactique actuelle. Désormais, la didactique des langues (de toutes les langues) vise à la synergie entre les enseignements/apprentissages linguistiques, pour chaque langue qui s’inscrit successivement dans le répertoire plurilingue des individus (y compris la ou les langues maternelles). C’est cette perspective qui a conduit au développement du parcours « Didactique du plurilinguisme » dans la version actuelle du master. La prise en compte d’autres langues (cf. FLS, FLEC et allemand) dans une seule et même mention de master, permettant à la fois des mutualisations d’enseignements et le développement d’une vision globale des apprentissages langagiers, va bien sûr dans ce sens. Ces efforts sont soutenus par la création récente (à la rentrée 2006) d’un thème de recherche Plurilinguisme et école au sein du thème didactique Contextes et Apprentissages Linguistiques accueilli par le LIUM.

Développer la coopération avec des universités étrangères

Au cours des quadriennaux 2004-2008 et 2008-2012, la filière Didactique des langues de l’Université du Maine a fait participer des étudiants de Master à ces activités impliquant des universités de divers pays : Chine, Grande-Bretagne, Grèce. D’autres partenariats se sont ajoutés depuis, en particulier avec la Roumanie, la Russie, le Canada et l'Ukraine. On retrouvera des traces de cette orientation internationale dans le descriptif de certains parcours. Des informations plus précises seront fournies aux étudiants en temps utile.

 

schéma d’ensemble

Cliquez sur le parcours qui vous intéresse :

Imprimer les liens M1-M2

Principes généraux de fonctionnement

Comme le montre le schéma ci-dessus, les différents parcours de M1 et de M2 de la mention sont regroupés en deux Spécialités :

• Spécialité A : Didactiques, politiques linguistiques, TICE
• Spécialité B : Ecole et plurilinguisme

Conditions d’admission, modalités de recrutement :

Accès en M1

- L’accès est de droit pour les étudiants titulaires de licences ou diplômes désignés dans le descriptif du parcours, assortis pour le parcours M1 DiL-FLE d’un enseignement de didactique du français langue étrangère (mention ou parcours FLE).

- Une commission examinera les dossiers de candidats titulaires d’autres licences ou diplômes parfois précisés dans le descriptif du parcours, ainsi que pour des diplômes étrangers équivalents et jugera d’une éventuelle possibilité de validation d’études ou d’expérience.

- Pour la formation à distance M1 DiL-FLE, qui dispose d’un équivalent de même orientation en présentiel, l’accès est réservé à des étudiants ne pouvant suivre les enseignements en présentiel. Pour les formations en présentiel, l’admission pourra éventuellement être conditionnée par des « dettes » (c'est-à-dire la nécessité de faire en plus du cursus de M1 certaines UE de base qui sont proposées normalement aux étudiants de licence).

Accès en M2

- La sélection s’effectue sur dossier pour les étudiants ayant obtenu un M1 d’orientation désignée dans le descriptif de chaque parcours.

- On examinera également les dossiers des candidats possédant un autre diplôme, de même niveau, y compris étranger, en particulier s’ils disposent d’une expérience professionnelle correspondante.

- Dans tous les cas, l’admission sera conditionnée à la présentation d’un projet cohérent avec les objectifs de la formation.

Modalités d’enseignement

Généralités

Les formations sont soit en présentiel (pour une des deux variantes du parcours M1 DiL-FLE), soit entièrement à distance en ligne (pour les autres parcours de M1), soit encore à distance en ligne avec regroupements en présentiel ( obligatoire ou facultatif, selon les parcours, pour l'ensemble des M2, à l’exception du M2 Pro-DiFLS, entièrement à distance). Le regroupement en présentiel s’effectue pendant la seconde quinzaine de juillet pour les parcours M2 Pro-DiF, Pro DiLi , et Pro-Diplu (facultatif). Il a lieu pendant les vacances de Toussaint et de printemps pour le parcours M2 Recherche. Le parcours M2 Pro-DiPlu-PoLi nécessite la présence en Grèce, à Thessalonique, pendant un semestre et le parcours M2 proDIFLang la présence à Vancouver pour un an.

Selon les parcours, on prévoit parfois un regroupement initial pour ceux des étudiants des formations à distance qui ne sont pas trop éloignés géographiquement. Les étudiants qui suivent les enseignements à distance bénéficient d’un soutien par le biais de divers types de tutorat (individuel et collectif, pour l’ensemble de la formation et dans chaque UE) grâce au recours à diverses technologies (forum, chat, e-mails, carnet de route en ligne, téléphone).

Les formations de M2 en ligne autorisent l’inscription a priori sur un cursus de 2 ans, réservée aux étudiants titulaires d’un emploi qui les empêche de suivre la formation en un an.

Composition du cursus

La totalité de la mention Master Didactique des Langues est construite sur un ensemble d’UE qui sont utilisées par ses différents parcours. Les UE retenues pour chaque parcours sont sélectionnées par l’équipe enseignante en fonction des objectifs particuliers du parcours. Certaines sont obligatoires, d’autres sont au choix (avec le cas échéant certaines recommandations).

Grâce à ce dispositif, il est possible de mettre en oeuvre – en particulier dans les parcours ayant recours à l’enseignement en ligne - une orientation pédagogique soucieuse de centration sur l’apprenant. Pour chaque étudiant, la sélection des UE au choix peut s’effectuer en fonction d’intérêts et besoins particuliers, ou de la formation préalable (en particulier au niveau M2). Ces UE peuvent parfois être des UE d’un autre niveau (M1 pour étudiants de M2, M2 pour étudiants de M1) afin d’assurer des rattrapages (y compris dans ce cas en mobilisant des UE de licence) ou préparer / tester des orientations ultérieures.

La gestion pédagogique des choix de l’étudiant (qui doivent être acceptés par le/la directeur/trice du parcours) est grandement facilitée par le recours à des outils informatiques spécifiques (itinéraire personnel en ligne pour chaque étudiant).

Les UE ont une durée de 24 h d’enseignement en présentiel (ou correspondent à cette durée en présentiel, pour les UE à distance).

(Un bref descriptif des UE est proposé à la fin de la brochure de présentation du Master).

Les parcours des deux spécialités comprennent également :

• un stage, sauf en M2 recherche (où il est remplacé par une initiation aux métiers de la recherche)
• un mémoire pour l’ensemble des M2 et pour le M1 Pro-DiPlu.

Démarches pédagogiques

L’étudiant travaille le plus souvent selon une démarche inspirée d’une approche socio-constructiviste de l’apprentissage (qu’il est par ailleurs invité à mettre en place, pour ses futures activités professionnelles d’enseignement, dans sa propre pratique).

L’étudiant peut, dans une certaine mesure (variable selon les parcours), choisir l’ordre dans lequel il effectue les modules, ainsi que son rythme de travail (en particulier pour les formations à distance).

Modalités de contrôle des connaissances – principes généraux

Afin d’alléger la charge de travail des étudiants tout en maintenant la richesse souhaitable du contenu, on distingue pour les parcours à distance entre UE validées par une note entrant dans le calcul de la moyenne globale et UE validées par la participation régulière aux activités d’enseignement-apprentissage. Dans ce cas, lorsque le cursus ne prévoit pas de mémoire (cf. M1 DiL-FLE), la proportion d’UE validables par note est de 2/3 environ. Lorsque le cursus prévoit un mémoire (l’ensemble des autres parcours), la proportion d’UE validables par une note s’élève à 1/3 environ des UE, le mémoire étant également validé par une note.

Le nombre des ECTS est uniformément de 4 par UE, sauf pour l’UE incluant un stage en M1 DiL-FLE, qui vaut 12 ECTS. Pour les formations autres que le M1 Dil –Fle, le reste des ECTS se répartit entre mémoire (et stage pour le M2 professionnel). Les coefficients cherchent à s’aligner sur la répartition en ECTS.

Certification en langues

Conformément à l’orientation globale d’une mention de master traitant entre autres thèmes des plurilinguismes, la question de la certification en langues est abordée de la façon suivante :

Les étudiant(e)s doivent attester, avant la délivrance du diplôme complet de Master :

• soit d’un niveau B2 dans une langue autre que le français (les étudiant(e)s titulaires d’une licence de langue et culture étrangère sont dispensé(e)s de la production de ce document) ;
  
• soit du suivi d’un enseignement (au sein de l’université d’inscription ou hors de cette université) les ayant fait progresser d’au moins un échelon dans les échelles du Cadre européen commun de compétences dans une langue de leur choix (préférablement, pour les étudiants à l’étranger, en relation avec leur contexte d’activité). Cet enseignement ne peut être comptabilisé au nombre des UE qui doivent être suivies pour l’obtention du diplôme.

L'équipe enseignante

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